CHARLA SOBRE LAS ICFES Y LOS SUEÑOS.

El día 29 de julio del 2015 la psicósocial Lorena  nos invito y nos motivo a construir nuestros sueños a partir de de una charla sobre la motivación personal, explicando el "que" "quien" "porque" "para que" "como" y "cuando" para poder lograr nuestros sueños.

Después de esto nos dio unos tics de como portarnos cuando estuviéramos presentando las pruebas saber 11.Que debíamos de que tener paciencia a la hora de responder los simulacros, también mucha concentración etc.

GRAN VARIEDAD DE ACTIVIDADES... UN SOLO EQUIPO DE TRABAJO

En la Institución Educativa Rural Paloblanco realizamos diferentes actividades entre estas están: celebración de fechas especiales, practicar deportes como ultimate, baloncesto, micro, ademas de participar en las olimpiadas del conocimiento en donde los  estudiantes se destacaron; todos los estudiantes se encuentran muy contentos y entusiasmados con todos estos procesos.

En la I.E.R Paloblanco se cuenta con buena educación, y sobre todo proyectos que enseñan desde el niño hasta al joven a ser emprendedor. Contamos con la Empresa Productos Jaibana ( JAI significa espíritu y BANA conocimiento)  una muestra de emprendimiento donde participan alumnos de los grados 10 y 11, esta es una forma de enseñar y emprender. 

En nuestra institución nos preparamos cada día para mostrar resultados en la educación  y sobre todo enseñar a cada uno de nosotros los  estudiantes que estudiar vale la pena.

Desde inicios del año 2015 nos hemos preparado para obtener buen resultado en las pruebas ICFES  y SABER a continuación una muestra de algunas actividades que hacemos a diario.

¿Y QUE TAL ESTE WEARABLE?

Crean zapatos inteligentes con GPS para niños

Información grabada por el rastreador se envía automáticamente a una aplicación del teléfono móvil.

Por:  EL TIEMPO | 

12:50 a.m. | 10 de marzo de 2015

Solo estarán disponibles en China por 80 dólares.

Durante la feria mundial de móviles de Barcelona, la compañía taiwanesa MediaTek presentó uno de los wearables más curiosos del evento: los nuevos zapatos inteligentes con rastreador GPS para niños.

Teniendo en cuenta que una de las principales preocupaciones de los padres es estar al tanto de dónde se encuentran sus hijos menores de edad, la firma MediaTek presentó unas zapatillas inteligentes, diseñadas en conjunto con 361 Smart Kid Shoe, un fabricante chino de calzado.

Los zapatos tienen un GPS que registrará la ubicación del portador y un procesador Aster de MediaTek de 4 MB de memoria. La información grabada por el rastreador se envía automáticamente a una aplicación del teléfono móvil del encargado del menor. Las zapatillas también incluyen una conexión wifi debajo de la suela.

Mediante la aplicación se pueden añadir otras funciones, como por ejemplo determinar un límite geográfico. De este modo, si el menor sale de un área establecida se enviará una alerta al teléfono móvil del adulto responsable.

El chip interno de los zapatos no requiere mucha energía, por lo que la batería de 520mAh puede durar dos días aproximadamente. Las zapatillas se recargan mediante una base inalámbrica.

La primera versión de estos zapatos cuenta con un diseño deportivo, colorido y brillante para niños. Sin embargo, la tecnología que incluyen también puede ser de gran utilidad para controlar y rastrear el movimiento de personas de edad avanzada que tengan problemas psicológicos, como demencia o pérdida de la memoria.

No obstante el control que ofrecen los zapatos, existe el riesgo de que la información enviada a través de dispositivos sea vulnerable e interceptada y que, de esta forma, otras personas puedan obtenerla.

EL TIEMPO

A QUIEN LE INTERESE SABER A QUE TIPO DE GENERACIÓN PERTENECE

El desafío de educar a la generación Z

Cada vez hay más instituciones que se amoldan al perfil de los nacidos a partir del año 1995.

Por:  NICOLÁS BUSTAMANTE HERNÁNDEZ | 

6:56 p.m. | 7 de marzo de 2015

Foto: Archivo / EL TIEMPO

Los 'Z' se inclinan por el autoaprendizaje permanente en línea y por la búsqueda de programas que sean afines a sus gustos y dinámicas personales.

Como ninguna otra, la generación Z, conformada por más de 2.000 millones de adolescentes y jóvenes que nacieron a partir de 1995 y crecieron en la era de internet, viven y respiran en entornos digitales. En ellos no solo se comunican, socializan y se entretienen, también aprenden, apalancados en las herramientas que la web les provee.

Estos ‘mutantes’, como los llaman algunos investigadores fascinados por su fusión con el mundo digital, están decididos a construirse una vida alejada de los códigos y de las aspiraciones de sus padres y del resto de mayores que los rodean, incluso en campos vitales como la educación. Mientras muchos adultos de hoy se ufanan de haber estudiado largas y tradicionales carreras presenciales en universidades, los Z se inclinan por el autoaprendizaje permanente en línea y por la búsqueda de programas que sean afines a sus gustos y dinámicas personales.

De acuerdo con el gabinete estadounidense de estudios Sparks and Honey, la mayoría de los “nativos digitales” pasan en promedio tres horas diarias ante sus pantallas; no solo consumen series, películas y participan activamente en redes sociales, sino que también han hallado un tipo de formación que se amolda a sus necesidades y a la forma como se relacionan con el mundo.

Hernán Aracena, cofundador del portal en internet Oja.la, que ofrece cursos sobre programación para computadores, celulares inteligentes y tabletas, tiene claro este diagnóstico. Desde su apertura en el 2012, este ha acumulado más de 10.000 usuarios, de los cuales Colombia es el segundo país que más aporta y el de mayor fidelidad.

“Esta generación no es como la de nuestros padres, a quienes les decían qué estudiar y ellos lo hacían. A estos jóvenes les interesa más construir su propio proyecto de vida y es algo que están logrando a partir de herramientas como la personalización, que ya está ocurriendo”, dice este emprendedor venezolano, quien, a sus 29 años, no duda en asegurar que la formación que él mismo se proporcionó a partir de cursos en línea le fue más útil que la que recibió en la Universidad de Florida Central (Estados Unidos), en informática y sistemas.

Pese a este avance que Aracena menciona y al tangible aumento de cursos alternativos en internet tanto gratuitos (como los Moocs) como pagos y con tutores que ofrece Oja.la, él considera que la educación para la generación Z aún está en proceso de construcción.

“Creo que estamos en un Yahoo y todavía nos falta llegar a Google”, dice, haciendo referencia a la historia de los buscadores en línea, que evolucionaron desde versiones muy básicas hasta el monstruo tecnológico que es Google hoy.

Por razones como esta es que también coexisten otras alternativas que combinan modelos que miran hacia el futuro mientras tienen un pie en el pasado, pues conservan las características de la educación más tradicional.

Así, existen instituciones como la Singularity University, cofinanciada por organizaciones como Google y Nasa, que ofrece cursos de posgrado en ramas futuristas especializadas, como innovación, y cambio climático y sostenibilidad, o el proyecto Minerva, una apuesta que busca que, sin tener que ir a un campus universitario en una única ciudad, los estudiantes se apropien de las metrópolis del mundo, mientras viajan por ellas y toman clases a distancia en programas que tienen currículos flexibles.

Otra propuesta innovadora es la de la Universidad Full Sail, en La Florida (EE. UU.). Aunque fue fundada hace más de 30 años, en estos momentos este centro académico cuenta con programas presenciales y a distancia en carreras como programación de videojuegos y producción de cine y de sonido.

Allí, con miras a aprovechar al máximo los recursos de estudio, los jóvenes pagan matrículas vitalicias que les permiten volver después de graduarse, y cada vez que lo quieran para actualizar sus conocimientos en una o varias materias de la carrera que cursaron. Además, para optimizar el tiempo, los periodos de vacaciones se reducen a unas pocas semanas por semestre, lo que resulta en que los programas duran solo dos años, con jornadas diarias de mínimos ocho horas.

Veloz como la industria

“El objetivo de estas dinámicas es que la velocidad de estudio sea la misma a la que se mueve la industria, que evoluciona permanentemente”, explica Jairo Serna, director de admisiones de Full Sail, quien agrega que los currículos de cada carrera se modifican, por lo menos, cada cuatro meses y con aportes que los mismos universitarios intervienen en estos procesos.

Una oferta de ese tipo es la que busca Felipe Barrera, estudiante del grado once en el colegio San Carlos, en Bogotá. Con 18 años, encaja perfectamente en el perfil de la generación Z.

“Cuando salga del colegio quiero estudiar algo que no necesariamente me vaya a volver millonario –dice–, prefiero algo que me divierta. Como soy un aficionado a los videojuegos, estuve buscando un programa relacionado con su desarrollo, pero no ha sido fácil porque la oferta que hay en Colombia no se amolda a lo que quiero, que es algo más digital y menos tradicional”. Felipe, valga decirlo, ya estableció contactos con una institución en Estados Unidos, con miras a iniciar estudios allí antes de que finalice este año.

Expertos como el neurólogo Olivier Houdé, director del laboratorio de psicología del desarrollo y educación infantil del CNRS-La Sorbonne (Francia) y autor del libro Aprender a resistir, consideran que la clave para que los jóvenes como Felipe asuman de la mejor manera este mundo, que parece ofrecerles pocas posibilidades que se amoldan a lo que buscan, está en que los padres los eduquen desde pequeños en habilidades como lo que él llama “saber resistir”.

“La maduración de este proceso es lenta en el curso del desarrollo del niño y del adolescente. Es por eso que hay que educarlo y entrenarlo intensamente en el colegio. Es lo que yo llamo “aprender a resistir”, una pedagogía del control cognitivo que ya ha sido demostrada en el laboratorio. Pero aún falta probar su aplicación en la escuela”, dice este doctor en psicología, quien explica en qué consiste el mecanismo: “Hay tres sistemas en el cerebro humano –comenta–: uno es rápido, automático e intuitivo, altamente requerido en el uso de pantallas; el otro es más lento, lógico y reflexivo. Un tercer sistema en el córtex prefrontal permite arbitrar entre los dos primeros (el corazón de la inteligencia) e inhibir los automatismos del pensamiento cuando se hace necesaria la aplicación de la lógica o de la moral. Es la resistencia cognitiva. Inhibir es resistir. Los nativos digitales deben reaprender a resistir para pensar mejor”. Según Houdé, los miembros de la generación Z “han ganado aptitudes cerebrales relacionadas con la velocidad y los automatismos, en detrimento de otras, como el razonamiento y el autocontrol”.

Así son:

Cotidianidad: navegan a través de varios dispositivos electrónicos durante varias horas al día. Están dispuestos a pagar mucho dinero por un teléfono inteligente, pero están acostumbrados a obtener música, videos, películas y contenidos gratis en la web. Adoptan modas que se propagan por ella, su vocabulario está lleno de acrónimos y anglicismos y sus ídolos son estrellas de internet.

Amigos: más de la mitad de los Z consideran que la vida social auténtica transcurre en redes sociales, donde el 84 por ciento tiene cuentas registradas, según una encuesta de la agencia JWT, de Estados Unidos. Para ellos es más fácil chatear que hablar.

Conocimientos: fanáticos del “autoaprendizaje permanente”, echan mano de los tutoriales de Youtube; han visto caducar tecnologías como los radios, el CD y el DVD y tienen claro que todo lo obtienen de la red. Su atención es breve; no leen, escanean.

Mundo laboral: entre el 50 y el 72 por ciento de ellos quiere crear su propio emprendimiento. La palabra “empresa” evoca nociones negativas como “complicada”, “despiadada”, “una jungla”. Confían en su red de contactos para triunfar, antes que en los diplomas, y no son amigos de las jerarquías. Al 76 por ciento le gustaría convertir su ‘hobby’ en su trabajo.

NICOLÁS BUSTAMANTE HERNÁNDEZ
Redactor de EL TIEMPO
Con información de AFP

HOMEWORK FOR 8° Y 9°

Dear students

The following homework is for do in  "tecnología e informática" I hope very devote

GUÍA DE APRENDIZAJE 4 GRADO OCTAVO Y NOVENO 
pueden descargar la guia del siguiente link
https://www.dropbox.com/s/q0t7g3vq9f9ule6/guia%204%20octavo%20y%20noveno.docx?dl=0 

NOMBRE DE LA GUIA: familia de sistemas operativos Windows.	Número aproximado  de sesiones o clases académicas: 6 horas
AREA O ASIGNATURA: TECNOLOGÌA E INFORMATICA	ESTUDIANTE:
COMPETENCIAS  ASOCIADAS A LA GUÍA DE APRENDIZAJE: Al finalizar la guía se tendrá elementos teóricos para comprender la importancia de conocer acerca de algunos sistemas operativos como Windows Al finalizar la guía se tendrán elementos teóricos y prácticos que ayudaran a realizar un análisis sobre las características que debe tener en cuenta al momento de adquirir un pc de escritorio.	INDICADORES DE LOGRO: 1.         Diferenciar entre un, software de sistema, software de desarrollo y software de aplicación. 2.         Identificar las principales características que poseen el sistemas operativos Windows, 3.         Reconocer el tipo de sistema operativo que utilizan los equipos de cómputo de la institución. 4.         Identificar algunos cambios que han tenido los sistemas operativos de la empresa Microsoft desde el año 1995. (Windows 95). 5.         Reconocer la importancia de conocer sobre los sistemas operativos que requieren licencias 6.         Diferenciar el tipo de sistema operativo que manejan los equipos de cómputo ( de 32 o de 64 bits) 7.         Diferenciar  las versiones de Windows xp, Windows 7 y Windows 8 (starter, home Premium profesional o ultímate para Windows 7) y las nuevas versiones de Windows 8
TIPO DE FORMACIÒN: presencial y virtual con apoyo y asesoría del docente. Si no se tiene a disposición el servicio de internet o material bibliográfico relacionado con los temas de la guía por favor solicitar el material al docente.	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: 1.         Realizar una consulta sobre que es un software de sistema, software de aplicación y software de desarrollo. 2.         Que es un sistema operativo  3.         Consulta sobre los siguientes conceptos (que es un sistema operativo, historia de los sistemas operativos de Microsoft y versiones de sistemas operativos de Microsoft). 4.         Que es el sistema operativo android. 5.         Elaborar un mapa conceptual con algunos términos relacionados con el sistema operativo Windows 6.         determinar el tipo de sistema operativo que tienen los equipos de cómputo de la institución y otros que estén al alcance de ellos. (comunidad).
RECURSOS: internet y portafolio de evidencias, servicio de almacenamiento en la nube, memorias USB, tablero digital, el video sobre sistemas operativos del programa de teleantioquia “la nube” el video sobre el sistema operativo google chrome  os	OBSERVACIONES: haremos más énfasis en los sistemas operativos de Microsoft xp,  Windows 7, Windows 8, ya que son los más utilizados en nuestro medio( vereda Paloblanco). Se les recomienda  ver el video sobre sistemas operativos del programa la nube de teleantioquia y el video sobre el sistema operativo google chrome os http://www.youtube.com/watch?v=0wxOtQQi074 http://www.youtube.com/watch?v=SE6Em_sC83U El tiempo de desarrollo de guía depende del ritmo de aprendizaje de los estudiantes pero no los exime de realizar su trabajo en el tiempo planeado.
VALORACIÒN FINAL:	ESTANDAR: 1.         Reconocer algunas tendencias tecnológicas en productos y servicios. 2.         Seleccionar entre sistemas y servicios informáticos de uso personal, atendiendo a las necesidades y características del usuario.
PRESENTACIÒN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Y RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO EN LA GUÍA En esta guía de aprendizaje conceptualizaremos e identificaremos los tipos de sistemas operativos más comunes en el mercado colombiano y podrán determinar el sistema operativo que manejan los equipos de cómputo de la institución educativa, además indagaremos acerca de los componentes básicos de un pc de escritorio. Con lo aprendido en esta guía y con los conocimientos adquiridos tendrán bases teóricas y prácticas esenciales al momento de adquirir un equipo de cómputo de escritorio. Recuerden que este trabajo requiere dedicación y mucho esfuerzo de cada uno de ustedes  ya que estos conocimientos le serán necesarios al incorporasen al mundo laboral especialmente al que tenga que ver el tema de las TICS Cada uno debe ser  responsable de sus aprendizaje pero esto no lo exime de cumplir con sus responsabilidades a tiempo Recuerden que cada consulta debe llevar su respectiva bibliografía o Cibergrafia esto con el fin de respetar derechos de autor. Cada uno de los trabajos realizados debe ir en el portafolio de evidencias digital y agregarlos a un servicio de almacenaje en la nube para lo cual pueden utilizar google drive, skydrive o dropbox. No deben copiar los trabajos de los demás compañeros ya que esto es considerado como fraude en lugar de ello pueden ayudarsen.     Los criterios a tener en cuenta para la valoración final son las evidencias de aprendizaje de la guía, el trabajo en clase, aprendizaje colaborativo y las entradas en el blog personal como medio para la utilización de la web 2.0.

ALGUNOS VIDEOS DE LA FERIA CT+I

FERIA DE LA CIENCIA CT+I 2014

Con mucho entusiasmo nuestros estudiantes participaron de la feria de la ciencia CT+I 2014 en la cual hubo una exposición de variados experimentos, los expositores fueron los estudiantes de los grados cuarto, quinto, sexto, octavo y noveno con dirección de los docentes Henry Areiza y Emilcen Velasquez, los estudiantes del grado séptimo fueron padrinos   de los estudiantes del grado cuarto y quinto.

la exposición tuvo un total de 22 exposiciones, con 4 premios, el primero fue para la categoría de la básica primaria, el segundo para la categoría  básica secundaria y dos premios para los mejores asistentes a la exposición.  

Hubo una gran variedad de experimentos durante la exposición, al finalizar la se dieron recomendaciones y felicitaciones al evento,  todos salimos satisfechos  ya que aprendimos cosas nuevas tanto docentes como estudiantes.